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2020-05-13
No.52 守護孩子健康而珍貴的童年
  

春天,滿山櫻花寂寞的落下,樹下無人。正是新冠肺炎疫情全世界加速蔓延的危險時刻。

疫情的危機來得又急又兇,打亂了一切的生活作息。面對突如其來的危機,校園全部總動員。戴口罩、勤洗手、讓孩子了解疫情和病毒的始末,教導正確防疫觀念、建立自我保護的能力。另外,校園密集消毒、班級分區活動、校園分層管理、辦公室分區上班、會議上線視訊、跨組跨校不交流,家長、廠商不入園....。校園緊急防疫小組從過年開始密集啟動,忙碌的教職員、勤奮的老師,讓校園的防疫工作滴水不漏,安定孩子的生活與學習。

我們相信,多年以後,當我們回想這場疫情時,我們知道,在這個重要的危險時刻,因為有我們,守護了孩子健康而珍貴的童年。

未來,疫情終究會過去。但是,面對持續劇變的時代,我們可以驚慌不安,也可以學習快速的適應。疫情危機可以是一個巨大的框架,將我們牢牢的框住、動彈不得,也可以是讓我們透過壓力鍛鍊成長,就像大自然的演化,生命會自己找出路,在求生存的過程中,越鍊越強。

所以,危機就是最好的轉機。家長進不來協助的校園中,孩子們在每一個需要獨立完成的工作中逐步成熟。面對疫情挑戰的環境中,孩子認真學習防疫,落實做到老師要求的每一個動作,並且發現,自己是一個有能力的人,可以用創新的思維面對每一個改變,有能力用積極的作為化解危機,不只能夠照顧自己,也能努力地幫助身邊的人和環境。

在四季校園中,孩子是幸福的,身邊有像媽媽一樣愛他的老師,還有像兄弟姊妹一樣可愛的好朋友一起生活成長。疫情造成了平時生活的不便,但是,孩子的世界仍然單純有趣,教室的環境依舊精彩豐富。學習區中、創意課程中,孩子們專注的觀察實驗、同伴間深入又有創意的學習探索,小小孩、大小孩天馬行空的無數想像與想法,都有機會在這裡嘗試與實踐,讓孩子的快樂學習與令人驚艷的成長,不因疫情而減損。

疫情改變了一切,卻沒有改變四季持續變革成長的腳步。去年,年度計畫制訂前,除了落實檢視學校的優勢與挑戰,我們也展開了一連串的傾聽之旅。從幼教部、國小部、教學到行政,從新人、資深學姐到不同職務工作的組別,從伙伴回饋會議到伙伴共識營,我們在推動變革的幾十場系列會議中,傾聽記錄、討論分析,一起訂出解決策略和計劃。

這些親自與夥伴們面對面的持續討論,一次又一次的傾聽心聲、了解痛點,一遍又一遍的思考如何貼近夥伴的需求、滿足渴望?因為我們清楚的知道,教育工作煩雜而辛苦,四季獨特的創意教學更需要伙伴們投注極大的心力、持續的進步與成長。每一個來到四季的伙伴,都知道四季的好與苦,卻因為渴望實現教育的夢想毅然而來。因此,創校25年的我們,不能讓伙伴們成為四季孩子生命中的貴人後,卻因沉重的教學與工作,影響了自己的健康、家庭與孩子。我們必須竭盡所能,努力破框顛覆、聰明工作,從數位系統、校務管理、組織運作、伙伴評核、獎勵制度等等全部改變調整,讓伙伴不只擁有教育的成就感,還能有工作與生活的平衡。只有讓伙伴們可以真正開心適任、幸福久任,才能留下每一個傑出的教育伙伴,教育這條路才能走得長長久久。

因為渴望留在自己最愛的教育工作上、因為有著共同的大目標,所有的人都積極動了起來。變革的歷程其實忙碌而辛苦,可愛的伙伴們卻個個士氣高昂。各校主管們主動扛起了自己的任務分工,跨校共備群組帶動了教學與校務工作的飛躍成長。獎勵制度的變革,不僅鼓勵了學姐們的積極承擔與分享,也照顧了學妹們的成長與需求。中外師教學、藝術情境共備群組,讓備課教案、教學資源快速共享、各班教學策略豐富多元、情境充滿美感,也讓精彩的典範教師多了示範教學和專業傳承的好舞台。國小課後ESL還引進了專業課輔教師的合作協同,成了孩子們國小課輔學業進步的大功臣……。我們看見無數主動提供策略、合作動手解決問題的動人故事,在工作週誌與Line群組裡不斷的被記錄與流傳。

另外,四季校務行動App的全上線,不只提供了註冊組對家長服務效率的好工具,增進親師溝通的好機會,也讓班級孩子的學習成果影像有了即時呈現的好平台。其中運用大數據與人工智慧的概念,將教育部新課綱的評量系統和資料全部整理上線,教師們可以直接運用知識庫,輕鬆快速的完成孩子的檔案評量。教學週誌也在行動App上隨時隨地的即時文字、語音記錄完成……。不僅校務雲端行動化,人事、教育訓練、ERP系統也逐步行動化。變革持續展開,成果逐步厚實。

現在,我們終於可以讓四季的教育伙伴,不只能勇敢的實現夢想,也能開始享受工作與生活平衡的新感動。有快樂的老師就有快樂的孩子,我們很開心,給四季孩子這麼多用心又快樂的好老師。

所以,這一期教育專刊,讓我們來看用心的老師們,在「玩有引力」的課程中,如何結合幼兒園教保活動課程大綱,思考適性適齡的教學策略?掌握對幼兒而言,重要的表徵與轉化媒介的「遊戲」關鍵,讓孩子在認識、探索這個廣袤的世界時,藉由遊戲反應環境裡蒐集到的訊息,發展動作、認知、語言及社交技巧,也能透過遊戲與動手做的機會,合力將他們想要自製玩具的構想,全數化為真實的可能。

另外,穿梭在繁忙熱鬧的城市裡、每天上下學經過的街道,孩子的眼中看見了什麼?感受到了什麼?對於幼小的孩子而言,又能夠帶來什麼樣的學習契機呢?在「上安路上‧廟宇‧我的家」中,讓我們來瞭解,藉由社區的實地探究、真實互動與對話的歷程,如何幫助孩子對每日所處的環境與生活點滴,進行廣泛訊息的處理,建構其心像能力;同時,也在多元的視野的拓展中,有機會好好認識自己所居住的城市,並建立自己與城市的關係和連結。

最後,「國小課後ESL美語教學的生活實踐」中,看主題式課程設計如何引發孩子勇於探索與日常生活相關的各種議題?也透過探究真實世界的問題,看見孩子在過程中不斷的反思與修正,建構出自己的知識,培養獨立思考與帶著走的能力。

逆境,可以是天使的祝福。

莎士比亞在瘟疫中被隔離時,寫下了傳世佳作《李爾王》。

讓我們也在這個時刻中,定下心來重新思考,找到方法實現自己真正的夢想。

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